校长是被束缚在此的地缚灵,如果不是为了保护这些还活着的学生,他早就能解脱,得到安息。
他站在唐元的面前,虔诚的低下头,表达自己的感谢。成为拥有执念的灵越久,他的思维也就会越来越偏执,力量也会越来越失控,他也不知道自己能坚持多久,更不知道自己会不会成为像那些恶灵一样的东西。
学校里死去的老师们也站在了校长这一边,为了与那些成为恶灵的学生们对抗,他们不惜变化成最丑陋的怪物,成为校长手里的长剑。
校长和老师们,保护着生者。
可怜的学生们,被执念支配,渐渐迷失自我,侵害着生者。
促使他们行动的源泉都是执念——对生的向往。
因为把“活着”视为最宝贵的东西,所以校长选择保护自己没办法拥有的东西。
因为想要活着,所以学生们选择去争取存活的机会,就算要牺牲掉其他人也要达成这个目的。
帮助那些学生,让他们成功附身在这些活着的人身上逃出去?还是帮助校长,保护这些还未曾经历死亡的学生?
唐元知道,现在选择权在他的手上。
“恶化”与“治愈”应该只是站的角度不同而产生的差异。
校长一直挂着笑容,他已经努力了,就算现在唐元选择打败他,他会拼尽全力去反抗,去做自己能做到的事,直到力量耗尽。
“您有什么要对我说的吗?”唐元询问道。
“时间不多了,越是等待下去,这些活人就越虚弱,最终他们都会死在这场地震中。”校长说。“这种死亡我无能为力,因为是不可抗力,但我绝对不允许有其他人剥夺他们生还的权利,他们的行为是对生者的践踏,都说尊重死者,那为什么不能也尊重一下活着的人呢?”
“每当一个学生坚持不住去世,我都会把他抱出去,放入地窖那个搅拌机,让他成为支撑整个学校的能量。死去的人已经成为过去式,我想让还在的人还有机会睁开眼睛,看着这个美丽的世界。”
唐元对校长点了点头:“我知道了。”
然后他离开礼堂,回到地窖中。
王小明被触手吊着,他的下方站着一个个重新显形的学生。
他们身上布满了裂痕,身体如白纸一样苍白,动作僵硬,眼睛是两团漆黑的洞。见到唐元回来,纷纷扭头看向他,似乎在期待着什么。
“那些活人还在沉睡,就算一直等下去,也不一定有营救,最后没准还是会死。”汪天逸的语气很犹豫,似乎十分纠结。“如果让这些学生附身,虽然不再是单纯的活人,但不至于会死了……”
“我表达的有点混乱,你应该明白我的意思。”
唐元点了点头。
如果站在正常的角度来看,“恶化”结局自然是学生们成功夺取生者们的身体,逃出去之后代替这些生者生活
请收藏:https://m.bise.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)